NoiMondoTV

La webTV che parla la tua lingua

progetto cofinanziato da
Unione Europea Ministero dell'Interno
Fondo europeo per l’integrazione di cittadini di paesi terzi
facebook
twitter
YouTube

CALEA CATRE SCOALA : IATA ETAPELE DE PRIMIRE SI INTEGRARE

SCUOLAIMMIGRAZIONE

Sunt 830 de mii de elevi straini in scolile italiene dupa datele emise de catre Ministerul Educatiei, Universitate si Cercetare .O populatie in crestere , din  care jumatate e nascuta in Italia si nu a vazut niciodata tara sa de origine. Iata punctul asupra etapelor de primire si integrare a elevilor care nu au cetatenie italiana. 

De putin timp s-a format la Ministerul Educatiei, Observatorul national pentru integrare a elevilor straini , la care participa si Ministerul Muncii si Politicile Sociale. In februarie 2014 MIUR a publicat in plus noi Linii directoare pentru primirea si integrareaelevilor straini , destinate tuturor institutelor pentru a favoriza orientari comune si partajate. Sa vedem anumite indicatii operative importante:

1. Distribuirea de elevi in clase
In prezenta unor fenomene de concentratie de elevi straini intr-o scoala, MIUR promoveaza o “distribuire echilibrata de inscrieri”chiar si printr-un acord intre retele de scoli , institutii locale.

2. Inscrierea
Cand o scoala sau o agentie de formare primeste o cerere de inscriere a unui minor de cetatenie non italiana nu este necesar a solicita documentatia inerenta a conformitatii de sedere atit al minorului cat si al parintelui .Lipsa unei documentatii de birou registru, sanitare sau scolastice nu exclude in nici un caz inscrierea minorului.
Inscrierile pot avea loc si in cursul anului , in momentul sosirii in Italia. Scoala prevede  sa individueze clasa si anul in curs de frecventare , in baza studiilor efectuate in tara de origine, dar si al varstei.In mod general elevul va fi inscris in clasa corespunzatoare propriei varste  cu exceptia unor decizii a colegiului de profesori.
 

3. Implicarea familiilor
Se acorda o mare relevanta, in documentul MIUR al implicarii familiilor elevilor non italieni , pentru a le intelege conditiile si exigentele si a le insoti in procesul de integrare . Importante sunt si asociatiile de parinti (vezi si: MIUR, Participarea parintilor si co-responsabilitatea educativa).

4. Evaluarea
Avand in vedere ca elevilor straini li se aplica aceleasi norme de evaluare prevazute elevilor cu cetatenie italiana, cu toate acestea se cere in cazul primilor sa se  puna o atentie speciala pe procesul de invatare al individului, considerand si oportunitatea de posibile adaptari de programe ce tin de istoria fiecaruia , de cultura, de nivelul de competenta in limba italiana.  

5. Orientarea
Datele demonstreaza cum elevii cu cetatenie non  italiana in trecerea catre  liceu se orienteaza in mare majoritate catre instruirea tehnica si mai ales profesionala. Pentru a evita fenomene de “segregare formativa”este important ca familiile sa fie informate in mod adecvat de toate oportunitatile educative si formative.
MIUR-ul a pregatit cu acest scop si portalul:  Il aleg eu studiul ,dedicat orientarii scolare. Pentru elevii de gimnaziu, site-ul ofera informatii actualizate legate de scolile superioare (licee, institute tehnice, institute profesionale, cai de instruire si formare profesionala), utile pentru a face o alegere constienta..Pentru studentii din scolile superioare site-ul ofera informatii utile pentru a se orienta si a alege din diversele cai de formare post-diploma (de exemplu ,universitate , academie de arte si conservator institute tehnice superioare ). Se pot cere si informatii unui expert ,in a efectua inscrieri online si cautarea scolii celei mai apropiate. 

6. Contracararea  intarzierii scolare
38,2%din totalul elevilor straini ce frecventeaza scoala italiana sunt in situatia de  intarziere scolara. Cu innaintarea in varsta creste si disconfortul scolar .Daca la copii care nu au cetatenie italiana in scoala primara  procentul este de16% , la cei din liceu procentul urca  la 44,1% iar 67,1% in gradul doi de liceu, (procent care la colegii italieni nu ajunge la 24%). Pentru a contracara acest fenomen este esential a se limita la inscrierile in clase inferioare corespunzatoare  varstei pentru noii sositi , investind mai mult in eficacitatea invatarii lingvistice, esentiala pentru a evita dezavantajele la toate disciplinele.

7. Invatarea limbii italiene ca a doua limba
In ultima mentiune necesara se merge direct  la  invatarea  limbii italiene L2, o sarcina didactica inovativa care se abate de la invatarea limbii de bastina sau  de la o alta limba straina , fapt asupra caruia aceasta experienta a crescut in ultimii ani. Liniile directoare contin indicatii specifice pentru diversele nivele didactice si fazele de invatare , interesante pentru toti operatorii din acest sector. 

Pentru informatii asupra reglementarilor se poate consulta si Guida dell’ASGI asupra Minorilor straini si dreptul la instruire realizata cu fondurile FEI fiind actualizata recent cu ultimele modificari.

Un an scolar 2014-2015 bun !

SURSE: Portale Integrazione Migranti

FacebookTwitterEmail
condividi su:
Publicat de

Partners

Provincia PU
Comune di Fano
Caritas Diocesana
ass. Millevoci
CSV Marche
ass. MilleMondi
L'Africa Chiama
ass. NuovoOrizzonte
Apito
Comunità Montana
Logo Cremi

Iscriviti alla Newsletter